KERMIT ermittelt die im Laufe der Jahre erworbenen Fähigkeiten und Kenntnisse und dient nicht dazu, Inhalte abzuprüfen, die kurz zuvor im Unterricht behandelt wurden.
Lernstandserhebung
KERMIT
Unter dem Motto „Kompetenzen ermitteln“ – KERMIT – führen alle Hamburger Grundschulen, Stadtteilschulen und Gymnasien seit dem Schuljahr 2012/13 standardisierte Tests durch.
Mit KERMIT wird festgestellt, inwieweit die schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler den Anforderungen der nationalen Bildungsstandards und der Hamburger Bildungspläne entsprechen. Die Testergebnisse informieren die Lehrkräfte über fachbezogene Stärken und Schwächen ihrer Lerngruppen.
KERMIT findet in den folgenden Jahrgangsstufen und Domänen statt:
- Jahrgangsstufe 2
Deutsch, Mathematik - Jahrgangsstufe 3
Deutsch, Mathematik (= Lernstand 3) - Jahrgangsstufe 5
Deutsch, Mathematik, Naturwissenschaften, Englisch - Jahrgangsstufe 7
Deutsch, Mathematik, Englisch, Naturwissenschaften - Jahrgangsstufe 8
Deutsch, Mathematik, Englisch bzw. Französisch (= Lernstand 8) - Jahrgangsstufe 9
Deutsch, Mathematik, Naturwissenschaften, Englisch
Mit der Durchführung von KERMIT ist die Abteilung Qualitätssicherung und Evaluation des Hamburger Instituts für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ) beauftragt. Hier werden die Tests auch ausgewertet und die Ergebnisrückmeldungen für die Schulen erstellt. Eltern, die das KERMIT-Ergebnis ihres Kindes erfahren möchten, erhalten diese Information direkt in der Schule.
Häufige Fragen
KERMIT macht anhand von sechs Testzeitpunkten sichtbar, wie sich die Kompetenzen über neun Schuljahre hinweg entwickeln.
KERMIT ist keine Klassenarbeit und wird nicht benotet. Trotzdem ist es wichtig, dass alle ihr Bestes geben – nur so kann der tatsächliche Leistungsstand erfasst und die Ziele von KERMIT erreicht werden.
KERMIT erfasst durch ein breites Spektrum von leichten bis schweren Aufgaben aus unterschiedlichsten Themengebieten die jeweiligen Kompetenzen. Die Testaufgaben werden unter wissenschaftlicher Begleitung von Lehrkräften erarbeitet, erprobt und nach sorgfältiger Prüfung ausgewählt. Zuständig für die Aufgabenentwicklung sind das Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ, Hamburg) und das Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen der Humboldt-Universität (IQB, Berlin).
KERMIT ist vor allem ein Instrument für die Unterrichtsentwicklung. Die Ergebnisse tragen dazu bei, Hinweise zur weiteren Unterrichtsgestaltung und zur gezielten Förderung zu erhalten.
Es werden jedes Jahr neue Aufgaben durch das Institut zur Qualitätssicherung im Bildungswesen in Berlin (IQB) entwickelt, zusammen mit ausführlichen Didaktischen Materialien, die für die weitere Unterrichtsplanung genutzt werden können. Die Aufgaben orientieren sich eng an den Nationalen Bildungsstandards für die Grundschule. Eine genaue Durchführungsanleitung wird mitgeliefert.
Seit dem Schuljahr 2019/20 gibt es bei KERMIT 3 in Deutsch und Mathematik an den Sozialindex angepasste Testhefte. Schulen mit Sozialindex 1-3 erhalten Testhefte mit weniger schwierigen Aufgaben als Schulen mit Sozialindex 4-6. Die Vergleichbarkeit der Punktwerte ist dadurch nicht beeinträchtigt.
Es werden jedes Jahr neue Aufgaben durch das Institut zur Qualitätssicherung im Bildungswesen in Berlin (IQB) entwickelt, zusammen mit ausführlichen Didaktischen Materialien, die für die weitere Unterrichtsplanung genutzt werden können. Die Aufgaben orientieren sich sehr eng an die Nationalen Bildungsstandards für den Ersten Schulabschluss bzw. für den Mittleren Schulabschluss. Eine genaue Durchführungsanleitung wird mitgeliefert.
Das Beispielheft für Kermit 3 finden Sie im Bereich Material & Downloads.
Beispielhefte eignen sich dafür, die Schüler*innen formal auf KERMIT vorzubereiten. So können Schüler*innen die unterschiedlichen Aufgabenformate von KERMIT und deren jeweilige Komplexität vor dem eigentlichen Testtag kennenlernen und den Umgang mit einem standardisierten Verfahren üben, z.B. wie die Antworten im Ernstfall korrigiert werden können. Beispielaufgaben eignen sich nicht, für die inhaltliche Vorbereitung auf KERMIT.
Hier finden Sie das Beispielheft für Kermit 7.
Beispielhefte eignen sich dafür, die Schüler*innen formal auf KERMIT vorzubereiten. So können Schüler*innen die unterschiedlichen Aufgabenformate von KERMIT und deren jeweilige Komplexität vor dem eigentlichen Testtag kennenlernen und den Umgang mit einem standardisierten Verfahren üben, z.B. wie die Antworten im Ernstfall korrigiert werden können. Beispielaufgaben eignen sich nicht, für die inhaltliche Vorbereitung auf KERMIT.
Hier finden Sie das Beispielheft für Kermit 8.
Beispielhefte eignen sich dafür, die Schüler*innen formal auf KERMIT vorzubereiten. So können Schüler*innen die unterschiedlichen Aufgabenformate von KERMIT und deren jeweilige Komplexität vor dem eigentlichen Testtag kennenlernen und den Umgang mit einem standardisierten Verfahren üben, z.B. wie die Antworten im Ernstfall korrigiert werden können. Beispielaufgaben eignen sich nicht, für die inhaltliche Vorbereitung auf KERMIT.